本篇文章给大家谈谈2017教育名师，以及教育名师对应的知识点 ，文章可能有点长
，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识 ，最重要的是希望对各位有所帮助
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本文目录

1. 名师是写出来的
2. 2022第六批万人计划教学名师申报条件

一
、名师是写出来的

1、         信阳平桥二小  杨磊

2 、春意盎然百叶艳 ，生命涌动随处见 。

3
、 2017年3月的温州之行
，我有幸参加了河南省教育厅、浙江师范大学共同举办的中原名师与培训对象春季集中培训
。120位来自河南籍的中原名师，犹如春天刚刚萌发的生命 ，竞相展现勃勃生机。大家平时的网络交流
，毕竟不能代替今日的零距离 、面对面 。对于这次培训，我们目的明确 ，志趣相投; 学员之间亲密无间，相互鼓励
，彼此聆听对方心中的自己
。在与大家的交流中，我们彼此达成这样的共识：“名师是写出来的”。

4
、回顾当今中外著名的教育家 ，顿然让人明白 。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基
，他的作品《我把心给了孩子们》、《公民的诞生》 、《给儿子的信》
、《给教师的一百条建议》、《巴莆雷什中学》等等，脍炙人口
。他从教32年 ，写了40部专著
，600多篇论文，1200篇儿童小故事。古有大教育家孔子 ，他著《六经》
，作《易传》思接千载，让中华文化博大精深 ，源远流长 。近有陶行知
，陈鹤琴，著书立说 ，为教育做出卓越贡献
。另有当今享誉全国的教育专家，李镇西
，窦桂梅，魏书生 ，闫学等等
，无一不是用笔记录自己的成长足迹; 无一不是在不断地反思中形成各自的理论体系; 无一不是用笔书写各自潜心研究凝练的教育成果。有人说，成名成家的人 ，都是笔耕不辍的人 。的确
，他们的人生都是写用笔出来的。

5 、对于渴望成长的我来说，我一直认为：“一切机会 ，都在等你 ”
。这次中原名师培训对于我来说也不例外
，期间安排的“教育写作辅导
”，我倍感珍贵。我想 ，弥补自己的短板
，参加中原名师这样的专题培训，是非常难得的机遇 。

6
、在120位中原名师中 ，确有一部分思想比较成熟的名师
。他们能教书，能写书
，还有自己独到的教育主张与情怀。他们的执着与追求，才让他们通过了层层选拔 ，最终成为了中原名师培养对象中的一员 。但是不可否认
，这一百多人中，人与人是存在着差异的 ，尤其是总结提炼能力的差异
。按照省厅培养本土教育家的目标
，经过六年这样的培养，使得这些名师 ，能够对整个河南教育尤其是对当地的教育起引领带动作用。相信这一百多人
，一定不会辜负省厅的希望与重托 。

7、教育写作，对于初学者来说 ，这条路很难走
，但是我想说，你不去走 ，就永远找不到这条路的出口，更不知离豫派教育家还有多远
。

8 、我作为信阳六位中原名师培养对象中的一员
，心中萌生一个强烈的愿望与责任，那就是努力补上自己写作这块短板 ，努力让自己具备引领带动的能力。可是一个时期以来
，写作这条路对我来说的确难走 。想想也是，兴趣变成习惯 ，它需要一个漫长的过程
。不是说21天养成一个好习惯吗？

9、关于写作
，对于一名普通老师，也许有些难度 ，因为上课才是他的主业。老师的教学主张
，教学风格，可以从他的课堂教学中得以彰显 。可是 ，如果他不具备写作能力
，不能把所思所想作以记录与反思，因此他的教学实践就不能上升到理论层面 ，就不能形成自己的教学风格，就不能提炼出具有推广价值的教育思想。到头来
，他只能做一个技术娴熟的教书匠，而不是有思想教育家
。

10
、由此可见 ，做教师善写、会写
，对于提升自己，成长自己 ，起到极大促进作用。纵观许多知名的教育家
，比如李吉林，比如霍懋征等等 ，都给我们当老师的做好了典范 。她们用笔写就的教育成果是不可估量的
。对照他们
，虽然前有榜样，可是关于教育写作这条路 ，对我来说比较难走
，可是只有出发，才有可能到达目的地。

11 、教育成长的路上 ，当一名老师需要写作，当校长更应该重视写作 。同时校长还要注重锤炼自己的写作能力
。

12
、有人说
，一个好校长，代表着一所好学校。这里主要是指校长的管理理念以及校长的文化积淀 。校长的教育写作 ，看起来是书写自己
，其实他是在书写学校
。有责任感的校长，担负着学校工作的方方面面 ，那么校长的价值判断如何呈现？教育主张如何落地？教育思想如何凝练
，发展理念如何布局？等等这些，都是校长所要进行的文学思辨。

13、可是现实中 ，由于诸多方面的原因
，校长重实践者居多，而重学术研究者较少 。这样的管理定位 ，让人感到
，校长对学校的发展方向就不十分清晰，或者说校长对本人的成长定位不够明确 ，因此校长带领的教师也会缺少方向感
。这样就容易出现校长与老师之间，老师与学校之间
，不能具足精神，齐心协力谋划学校发展。

14 、有一幅对联说得好 ，上联：天上不会掉馅饼
，下联：打铁还需自身硬”，横批：自己救自己 。的确 ，你不努力
，没人替你。

15
、关于写作，有人说校长只需动动口就

16、行了 ，所有材料
，都可以交给秘书完成
。首先，写作是一种学习 ，校长更应该带头学习。孔子说：“古之学者为己
，今之学者为人 。 ”意思是，古代学者学习的目的在于修养自己的学问道德 ，现代学者的目的却在装饰自己,给别人看
。如果校长抱有这样的心理，那一定是教育的大不兴。

17 、其次
，不曾在校长岗位上历练的人，就不曾对教育有整体思考 。其思想体系 ，也是不能被准确全面地表达出来的
。这样
，势必会影响学校工作的进展，学校也不易形成独特的品牌与办学特色。

18
、最近教师报登载了某农村学校的校本课程 ，被誉为最牛的学校 。一城市学校的校长得知以后
，不服气了，他说：“那都是我们学校六年前做的 ，他们现在才做
，有啥好牛的！
”是啊，六年前就在做 ，居然不被人知晓
，问题出在哪儿呢？我想不言而喻，一定是总结能力不足所致
。因为学校不善于总结 ，校长总结意识不足，因此即使做的很好
，也许不被别人知道，更不用说被认可了。由此可见 ，教育写作对于校长
，对于学校是十分的重要 。

19、作为名师培养对象的我，肩负着教育的责任与重托 ，于是我就想从以下几方面着手培养写作习惯
，提高自己的写作
。

20 、首先，关于如何培植写作的习惯的问题。在这方面 ，我非常佩服我们中原名师班里的任园老师
，她经常在微信群里发一些随笔
、感想之类的文章 。仔细读读她的作品，也都是一些生活感悟以及发生在身边的小故事。但是由于她习惯于用文字表达 ，因此我们就能够通过阅读她的文字
，分享她的观点、思想，分享到她的一些生活小常识 ，她自己也因此受到大家的亲睐
。由于她笔耕不辍，因此积累了丰厚的文字资料。

21 、受任园老师的启发
，我也决定像她学习，弥补自己这方面的短板 。我借最近一段时期学习《孝经》课程的机会 ，从窦洪涛老师布置的课后作业做起
，我强迫自己每学完一讲，再忙也不能落下作业
。因为我不是为了完成作业 ，而是需要完成作业的过程。我药通过完成作业养成用文字表达思想的习惯 。开始的两周
，我完全是被动，而且对自己带有强迫性 ，可是两周以后
，就由被动变主动了，而且越来越有兴趣 ，同时对自己写的一篇篇文字爱不释手
。

22、记得有一次
，因为在外面应酬，没能按时完成作业 ，于是我写到凌晨三点才大功告成的。就这样，《孝经》十八天的课程
，十八天的作业，我一篇也不曾落下 。十八天的恒定 ，让我不仅储备了差不多四万字的文稿
，更重要的是，我从此爱上了用文字表达
。

23
、看着自己用手机一个字一个字敲出来作业 ，我惊呆了！原来自己也能用文字表达
，原来“只要开始永远不晚”。原来，坚持会有如此大的威力 。其实对于我来说 ，学用文字表达不是偶然
，它源于窦老师对我无形的鞭策
。我深知自己写的作业只是凑数量，可是老师总是给予激励性的点评。更重要的是 ，老师对待学术的执着认真态度 。让我这个当学生的不好意思再浮躁
，“你是谁并不要紧，关键是你和谁在一起。 ”的确 ，追随著名作家，你至少也能经历文字的洗礼！原来
，你若成长，就要书写自己
。原来 ，你若盛开
，蝴蝶定会自来。

24、而今我清楚地知道，爱上文字是成功的起点 。走在教育写作的路上 ，你成为名师的距离已经缩短
。

二 、2022第六批万人计划教学名师申报条件

教育部直属的六所师范大学只有三所招收公费师范生
，即华中师范大学美术学（公费师范）
、陕西师范大学美术学（公费师范）、西南大学美术学（公费师范）。

山东 、广东
、四川、贵州等省份均有省属公费师范生招生项目，即本省师范院校及部分非师范院校 ，针对本省考生
，安排公费师范生招生，其中也包含了美术学（公费师范）专业 。

另外 ，首都师范大学 、河北师范大学
、湖南师范大学、山西师范大学等省属师范院校
，在本省招收地方公费师范生，包含美术学（公费师范）
。

教育部新政：免费师范生升级为公费师范生

日前 ，实施了11年之久的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》迎来了“升级版
”。新规中，最引人注目的是将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策 ” 。

从“免费
”到“公费”
，一字之差，却寓意着师范生培养内涵的深刻变化
。“公费教育实施办法 ”在哪些政策方面进行了改进和完善？对落实师范生公费教育政策提出哪些重点举措？

一 、从“免费师范生”到“公费师范生
”

从2007年起 ，国务院决定依托北京师范大学
、华东师范大学、东北师范大学 、华中师范大学、陕西师范大学
、西南大学等6所教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点。截至2017年
，已累计招收免费师范生10.1万人，在校就读3.1万人 ，毕业履约7万人
，其中90%到中西部省份中小学任教 。

2018年1月，《中央中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：“完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策 ，履约任教服务期调整为6年”
，做出改进和完善师范生公费教育制度的决策部署
。教育部会同中央编办、财政部 、人力资源社会保障部研究起草了《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，经报国务院批准 ，由国务院办公厅转发施行。

2007年国务院转发的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》和2012年国务院转发的《教育部等部门关于完善和推进师范生免费教育的意见》同时废止 。新《办法》的颁布
，标志着我国师范生“免费教育 ”升级为新时代“公费教育
”。

三
、“公费师范生”享受的政策保障

1、两免一补：免除学费 、住宿费
。由中央财政承担其在校期间学费
、住宿费并给予生活费补助的培养管理制度。

2、两免一补：补助生活费 。国家根据经济发展水平和财力状况，对公费师范生的生活费补助标准进行动态调整
。

3 、保证入编入岗。实行公费师范生专项招聘 ，组织用人学校与公费师范生双向选择，为每一位毕业的公费师范生落实任教学校并确保有编有岗 。

4
、其他非义务性奖学金
。优秀公费师范生可享受其他非义务性奖学金。

Q1：公费师范生是怎样选拔录取的？

A1：部属师范大学招收公费师范生实行提前批次录取
，重点考察学生的综合素质、职业倾向和从教潜质，择优选拔乐教 、适教的优秀高中毕业生加入公费师范生队伍 。

A2：公费师范生
、部属师范大学和生源所在省份省级教育行政部门签订《师范生公费教育协议》 ，明确三方权利和义务
。公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教
，并承诺从事中小学教育工作6年以上。到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年 。

Q3：我不是师范生 ，入学后还能成为公费师范生吗？

A3：可以
。部属师范大学根据国家相关政策
，制定在校期间公费师范生进入、退出的具体办法。有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学2年内 ，可在教育部和学校核定的公费师范生招生计划内转入师范专业
，签订协议并由所在学校按相关标准返还学费 、住宿费，补发生活费补助 。

Q4：录取公费师范生后 ，发现不适合从教怎么办？

A4：录取后经考察不适合从教的公费师范生
，在入学1年内，按照规定退还已享受的学费、住宿费和生活费补助 ，并由所在学校根据当年高考成绩将其调整到符合录取条件的非师范专业。

Q5：公费师范生毕业后一定要回生源地工作吗？

A5：不是
。公费师范生由于志愿到中西部边远贫困和少数民族地区任教等特殊原因不能回生源所在省份任教的，应届毕业前可申请跨省就业
，经所在学校
、生源所在省份和接收省份省级教育行政部门审核同意后，按有关规定程序办理跨省就业手续。

Q6：公费师范生的任教学校和岗位如何落实？

A6：省级教育行政部门会同人力资源社会保障部门按照事业单位新进人员实行公开招聘制度的要求 ，负责组织用人学校与公费师范生在需求岗位范围内进行专项招聘
，通过双向选择等方式切实为每位毕业的公费师范生落实任教学校和岗位 。

Q7：公费师范生毕业后能否攻读硕士研究生？

A7：可以
。公费师范生按协议履约任教满一学期后，可免试攻读非全日制教育硕士专业学位。公费师范生本人向本科就读的部属师范大学提出申请 ，经任教学校考核合格并批准
，部属师范大学根据任教学校工作考核结果、本科学习成绩等进行综合考核后，录取为非全日制硕士研究生 ，以非全日制形式学习专业课程 。任教考核合格并通过论文答辩的
，授予相应的学历 、学位证书
。

除上述情形以外，公费师范生在协议规定服务期内不得报考研究生。

Q8：想成为公费师范生 ，只能考取6所大学？

A8：不是 。多省市已经开始实施地方师范生免费教育
。例如：湖南有省内公费定向师范生专项计划。山东2016年启动公费师范生培养计划
，2016年和2017年分别招生3000人 。四川有省属院校公费师范生计划，公费师范生培养实施范围包括成都市金堂县
、自贡市荣县等在内的四川省143个县（市、区） ，今年起至2022年，每年培养3000名公费师范生
。

各省市公费师范生政策不同
，详情需查阅各省教育主管部门下发的相关文件。

从2007年起，国务院决定依托北京师范大学 、华东师范大学
、东北师范大学等6所教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点 。截至2017年 ，已累计招收免费师范生10.1万人
，在校就读3.1万人，毕业履约7万人 ，其中90%到中西部省份中小学任教。

2018年1月
，《中央中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：“完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年 ” ，做出改进和完善师范生公费教育制度的决策部署
。教育部会同中央编办、财政部 、人力资源社会保障部研究起草了《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》
，经报国务院批准，由国务院办公厅转发施行。

2007年国务院转发的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》和2012年国务院转发的《教育部等部门关于完善和推进师范生免费教育的意见》同时废止 。新《办法》的颁布 ，标志着我国师范生“免费教育
”升级为新时代“公费教育”
。

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